La World Youth Alliance entrena a los jóvenes para influenciar la política y la cultura


WYA LECTURAS UBUCHINDAMI

Viktor Frankl,  En Hombre en busca de sentido 

Mary Ann Glendon, A World Made New: Eleanor Roosevelt and the Universal Declaration of Human Rights

Jacques Maritain, El Hombre y el EStado

Papa Juan Pablo II, Centesimus Annus

Malcolm Gladwell, The Tipping Point

Walker Percy, Lost in the Cosmos

GK Chesterton, Brave New Family

Josef Pieper, Only the Lover Sings

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Cinema Ubuchindami  selecciona películas que retratan algunos de los elementos de la persona humana. Cada película refleja una experiencia compartida de la humanidad y ayuda a la audiencia a empatizar con lo que significa ser humano.

Como introducción a la visión de la persona de la World Youth Alliance, estas películas miran hacia temas específicos relacionados con la búsqueda común del sentido, la justicia, la libertad y la paz. La lista intenta reflejar la naturaleza trascendente de la persona, así como su capacidad  y necesidad de belleza en el mundo que le rodea.

Las películas seleccionadas han sido tomadas de diversas partes del mundo para reflejar las diversas regiones de la World Youth Alliance. Cada película se centra en historias que animan el debate en torno a la fortaleza de una persona dedicada a la libertad y a la dignidad. La cultura, ya sea nacional o internacional, se encuentra en el corazón de cada película, acogiendo y fortaleciendo relaciones entre individuos de diferentes nacionalidades y credos. Esto provee una oportunidad para la discusión en relación con las ideas claves sobre la dignidad, la solidaridad y el desarrollo integral.

Cada película está acompañada de una serie de preguntas para reflejar la condición universal de la persona y promover la acción responsable en la política y la cultura.

Lísta de peliculas WYA

1. En búsca de un sueño. Mad Hot Ballroom.
Marilyn Agrelo (2005)
“Es más que aprender pasos de baile… Es etiqueta… Es vida.” Louise Verdemare

2. Los coristas. Les Choristes.
Christophe Barratier (2004)

“Esta idea de que alguien pase el fuego a la siguiente generación me mueve. Y, claro está, nos lleva a preguntarnos, ¿Cuál es el verdadero significado del éxito?” Gerard Jugnot (Clement Mathieu)

3. Festín de Babette. Babette’s Feast.
 Gabriel Axel (1987)
“Debes provarme que la elección que tomé fue la correcta." Genereal Lorens Loewenhielm

4. Niños del paraíso. Children of Heaven.
Majid Majidi (1997)

5. Lumumba.
Raoul Peck (2000)

6. Buena Vista social club
 Wim Wenders (1999)
“Intentar hacer la justicia a estas personas maravillosas y dejar que la música hable por sí misma” Wim Wenders 

7. Cadena Perpetua. Shawshank Redemption.
Frank Darabont (1994)
“Recuerda Red, la esperanza es una cosa buena... quizá la mejor de las cosas” Andy Dufresne (Tim Robbins)

8. La lista de Schindler. Schindlers List.
 Steven Spielberg (1993)
"Si salvas una vida, salvas el mundo..."

9. Hero
Yimou Zhang (2002)



PREGUNTAS

En busca de un sueño. Mad Hot Ballroom

Dirigido por Marilyn Agrelo (2005)

“Es más que aprender pasos de baile… Es etiqueta… Es vida.” Louise Verdemare

1. ¿Que había en las lecciones de baile que hacia que los niños estuvieran interesados en formar parte de ellas?
2. El buen baile requiere de buena disciplina.

1. Examina cómo los maestros y miembros del equipo fomentaron la responsabilidad y disciplina en cada uno de ellos durante el aprendizaje de esta nueva habilidad.

2. ¿Cómo reaccionaron los niños a estas peticiones y en qué forma eso cambió su sentido de compromiso?

3. ¿Qué tan valiosa es la comprensión del compromiso para el desarrollo del futuro crecimiento en un joven, en la visión de una carrera y su compromiso en las relaciones?

4. ¿Crees que la película nos ayuda a ver más allá del ambiente competitivo del evento? ¿Nos preocupa más el compromiso de los niños a aprender algo culturalmente enriquecedor o sólo nos preocupa que ganen el concurso?
5. Los niños estaban determinados a dar lo mejor de ellos durante la competencia. ¿Cómo esta determinación de los niños nos alienta a nosotros a cambiar y aprender de nuevas experiencias en nuestras vidas?

Los Coristas. Les Choristes 
Dirigida por Christophe Barratier (2004)

“Esta idea de que alguien pase el fuego a la siguiente generación me mueve. Y, claro está, nos lleva a preguntarnos, ¿Cuál es el verdadero significado del éxito?”  Gerard Jugnot (Clement Mathieu)

1. Trata de recordar el efecto de la música en esta película. Da un ejemplo de por qué sientes que la música es importante para la historia de la película.
2. Identificamos dos sistemas utilizados para disciplinar y educar a los alumnos. 1) El sistema autocrático y estricto propuesto por el director, Monsieur Rachin. 2) La propuesta humanista de Mathieu, enfocado a revelar el talento escondido del niño. Menciona tres razones por las que la propuesta de Mathieu es más exitosa que la de Rachin.
3. Menciona tres factores - aparte de la música - que contribuyen a la educación y  transformación de los alumnos.
4. Mathieu enseña a sus alumnos a ser disciplinados en la música. ¿De qué  manera afecta la disciplina en la música sus relaciones interpersonales?
5. Mathieu no alcanza la fama que desea mediante su excelencia musical. ¿Debemos considerarlo fracasado? ¿Se considera él mismo un fracasado? Explica.
6. Explica qué efecto tiene el mensaje de Les Choristes respecto a cómo debemos aplicar nuestros talentos en la vida diaria.

El Festín de Babette. Babette’s Feast 
Dirigida por Gabriel Axel (1987) 
 
"Debes probarme que la elección que hice es la correcta" General Lorens Loewenhielm

1. Imagina a Babette en la cocina preparando el festín. Describe la forma en que el director la presenta en esta escena de la película. 
2. Identifica las decisiones que Philippa, Martine y el General Lorens Loewenhielm toman respecto a su vida, al comienzo de la película.
3. ¿Por qué muestran miedo respecto a las decisiones que han tomado en su vida?
4. Analiza el papel de la libertad en la decisión que toma Phillipa de no convertirse en una cantante profesional. Toma en consideración su ambiente social y sus creencias.
5. ¿Es importante el tamaño del pueblo? ¿Afecta al arte de Babette la naturaleza salvaje o incivilizada, la pobreza y la pequeñez del pueblo?
6. ¿Cómo ayuda el festín a aliviar los temores y juicios que la comunidad se ha formado en el transcurso de sus vidas? ¿Qué nos dice sobre el rol de las personas fuera de la comunidad?
7. ¿Cómo el amor de Babette por la cocina se transmite a sí mismo en la comunidad?
8. "¿Pobre? No, yo nunca seré pobre. Te he dicho que soy una gran artista. Y un gran artista, Mesdames, nunca es pobre. Tenemos algo que de lo que la otra gente no sabe nada, Mesdames.” (Babette). Reflexiona sobre cómo Babette se ha transformado a sí misma a través de su auto donación. ¿Cómo debemos considerar la auto donación en nuestras vidas?  

Niños del Paraíso. Children of Heaven 
Dirigida por Majid Majidi (1997)

1. Piensa en el final de la película. ¿Cómo te hizo sentir? ¿Estás satisfecho con el final?
2. Discute cómo el simbolismo de los zapatos refleja los valores de familia, género y educación en esta película.
3. Analiza brevemente de qué manera la película nos invita a ser cuidadosos en nuestros juicios hacia otras personas.
4. Menciona algunas elecciones que Ali toma y considera si a lo largo de estas decisiones, continúa siendo leal a sus padres y hermana.
5. Considera el efecto que tiene la determinación de Ali en su crecimiento y desarrollo personal. ¿Qué aprende Ali en el transcurso de la película?
6. Da tu propio final a la película.

Lumumba 
Dirigida por Raoul Peck (2000)

1. Describe el carácter de Lumumba. ¿Qué tal era como líder?
2. ¿Qué compromisos debe hacer una persona que trata de gobernar bien y qué compromisos nunca debe contraer?
3. La resistencia humana puede llegar a extremos insospechados, cuando la mueven causas como la búsqueda de la verdad y la justicia. Discute la lucha de Lumumba por la libertad tal como se presenta en relación a la película.
4. Puedes eliminar al mensajero pero no al mensaje. ¿Se refleja esta frase en la película?
5. Analiza el apoyo dado a la colonia del Congo por países extranjeros. Sugiere una manera en que la comunidad internacional pueda otorgar apoyo a una situación.    

Buena Vista social club 
Dirigida por Wim Wenders (1999)

“Intentar hacer la justicia a estas personas maravillosas y dejar que la música hable por sí misma" Wim Wenders 

1. ¿Quiénes son los dos músicos que te impactaron más?
2. ¿Qué elementos de la cultura cubana muestra la película?
3. Discute el papel de la música en la sociedad cubana.
4. Analiza la forma en que la música habla por sí misma en la película.
5. ¿Crees que a los músicos les llena su arte? Menciona un ejemplo.
6. Evalúa el arte y su importancia en satisfacer las aspiraciones de estos artistas. Relaciona esto a tu propia experiencia y toma en cuenta las cosas que te ayudan a cumplir tus propias aspiraciones.

Cadena Perpetua. Shawshank Redemption 
Dirigida por Frank Darabont (1994)

"Recuerda Red, la esperanza es una cosa buena... quizá la mejor de las cosas" Andy Dufresne (Tim Robbins)

1. Recuerda cuatro momentos de la película donde los personajes fueron capaces de expresar su libertad. ¿Qué nos dice eso sobre la naturaleza de la libertad, la esperanza y la redención?  
2. ¿Son las personas inevitablemente sensibles a la humanidad a pesar de su situación particular?  
3. Andy y Red discuten el significado de la esperanza. Después Red se levanta y se aleja. ¿Por qué crees que lo hace? 
4. Da un ejemplo de tu propia vida donde la esperanza ha fortalecido tu valentía frente a las dificultades   
5. Compara y contrasta la experiencia de Brooks a la de Red después su liberación. ¿De qué manera su amistad con Red y Andy influencia su decisión?   

La lista de Schindler. Schindler's List 
Dirigida por Steven Spielberg (1993)

""Si salvas una vida, salvas el mundo..."

1. Discute el uso del color en este filme. ¿Por qué crees que Spielberg incorporó el color de esta forma y qué nos dice sobre la visión de Schindler de la persona humana?
2. ¿Es una persona inevitablemente sensible a la humanidad a pesar de su situación individual?
3. ¿Qué cuestionamientos éticos surgen concernientes al valor de la persona en una situación de vida o muerte?
4. Explica qué lecciones históricas importantes aprendemos en la película. ¿Se pueden aplicar en la actualidad?
5. Durante el transcurso de la película, ¿cómo cambia Schindler y qué lo hace cambiar? ¿Qué significado encierra el final de la película en relación al valor de la vida humana?

Héroe. Hero  
Dirigida por Yimou Zhang (2002)

1. ¿Qué simboliza cada color? ¿De qué manera la transición de colores aporta unidad a la historia?
2. ¿Qué rasgos son necesarios para el verdadero heroísmo?
3. Explica de qué manera el director Yimou Zhang ordena las películas para ayudar al espectador a meditar el significado del sacrificio.
4. ¿Consideras que la película termina con un mensaje claro? Si es así, ¿cuál es el mensaje?
5. ¿Qué papel juegan el sufrimiento y el sacrificio humano en la construcción de un mundo justo?
6. ¿Como deberían resolverse los choques culturales? Utiliza la respuesta a la pregunta 5 en tu explicación.

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QUESTIONS

Mad Hot Ballroom
Directed by Marilyn Agrelo (2005)

"It's more than learning steps ... It’s etiquette ... It’s life." Louise Verdemare

1. What was it about learning to dance that made the children interested in taking part in these classes?
2. Great dancing requires great discipline.

a.       Examine how the teachers and the team members encouraged everyone’s responsibility and discipline in learning this new skill.
b.       How did the children react to these demands and in what ways did it change their understanding of commitment?

3. How valuable is this understanding of commitment to the development of a young person’s future growth, vision of a career and commitment to relationships?
4. Does the film help us look beyond the competitive side of the event? Are we more concerned with the children’s commitment to learning something culturally enriching or are we just concerned with them winning the competition?
5. The children were determined to give the competition the best at all times. How does the determination of the children encourage us to change by learning new experiences in our own lives?

Les Choristes
Directed by Christophe Barratier (2004)

“This idea of someone who passes the flame to the next generation is a very moving one to me. And, of course, it also begs the question of what is the true meaning of success?”   Gerard Jugnot (Clement Mathieu)

1. Try to recall the effect of music in this film. Give one example of why you feel music is important to the films story?
2. We see two systems used to discipline and educate the pupils. 1) The strict autocratic approach of headmaster, Monsieur Rachin. 2) Mathieu’s humanistic approach of focusing on the boy’s hidden singing talent. Identify three reasons why Mathieu’s approach is more successful than Rachin’s.
3. Name three other factors besides music that contribute to the education and transformation of the pupils.
4. Mathieu teaches the pupils how to be disciplined in music. How does this discipline affect their interaction with each other?
5. Mathieu does not achieve the fame he wishes for through his musical excellence. Should we consider him a failure? Does he consider himself a failure? Discuss.
6. Outline the overall effect of the films message concerning the way we should apply our talents in everyday life.

Babette’s Feast
Directed by Gabriel Axel (1987)

“You must prove to me that the choice I made was the right one." Genreal Lorens Loewenhielm

1. Picture Babette in the kitchen preparing the feast. Describe the way the director presents Babette at this stage in the film. 
2. Identify the choices Philippa, Martine and General Lorens Loewenhielm, make early on in the film, in respect to their state of life.
3. Why do these characters exhibit a fear about the choices they have made in life?
4. Examine the role of freedom in Phillipa’s decision not to become a professional singer. Consider her living environment and beliefs in this examination.
5. Does the size of the village matter? Does the smallness, poorness, and ungentrified nature of the village audience affect Babette’s art?
6. How does the feast help alleviate the fears and judgments the community have formed during their lives? What does this tell us about the role of people from outside the community?
7. How does Babette’s love for cooking transmit itself onto the community?
8. “Poor? No, I shall never be poor. I told you that I am a great artist. A great artist, Mesdames, is never poor. We have something, Mesdames, of which other people know nothing” (Babette). Think about how Babette has transformed herself through this self-gift. How should we consider our treatment of self-giving within our own lives?  

Children of Heaven
Directed by Majid Majidi (1997)

1. Think about the film’s ending. How did it make you feel and were you satisfied with this conclusion?
2. Discuss the symbolism of the shoes in this film as a way of reflecting the values of family, gender and education?
3. Examine a few of the ways this film tells us to be careful about our judgments on other people.
4. Outline some of the choices Ali makes and consider whether he remains loyal to his sister and parents through these decisions.
5. Consider the effect of Ali’s determination on his own personal growth and development. What does Ali come to learn in the course of the film?
6. Give your own conclusion to the film

Lumumba
Directed by Raoul Peck (2000)

1. Describe Lumumba’s character. What was he like as a leader?
2. What compromises should a person make in order to govern well and what should they never be compromised?
3. Human resilience can soar to extremes when moved for a cause in search of truth and justice. Discuss Lumumba’s fight for freedom as described in relation to the movie.
4. You can kill the messenger but not the message. Is this reflected in the movie?
5. Analyze the support given in this film to colonial Congo by foreign countries. Suggest one way of giving suitable support to a situation within the world.    

Buena Vista social club
Directed by Wim Wenders (1999)

“To try and do justice to these amazing people and let music speak for itself” Wim Wenders 

1. Identify two musicians in the film that stood out to you. 
2. What elements of Cuban culture were displayed in the film?
3. Discuss the role of this music for Cuban society.
4. Examine the way music speak for itself in this film.
5. Did the musicians appear fulfilled in their art? Name one example.
6. Evaluate art and its importance in fulfilling the aspirations of these artists. Relate this to your own experience and consider the things that help fulfill your own aspirations.

Shawshank Redemption
Directed by Frank Darabont (1994)

“Remember Red, hope is a good thing... maybe the best of things.” Andy Dufresne (Tim Robbins)

1.        Recall four moments in the film where the characters were able to express their freedom. What does this tell us about the nature of freedom, hope and redemption?
2.        Is a person inevitably sensitive to humanity regardless of his or her individual situation?
3.        Andy and Red discuss the meaning of hope. Red then gets up and walks away. Why do you think he does this?
4.        Give one example from your own life where hope has fuelled your courage in face of difficulties.  
5.        Compare and contrast the experience of Brooks from the experience of Red, following their release. How does Red’s friendship with Andy inform his decision-making?   

Schindlers List
Directed by Steven Spielberg (1993)

"If you save one life you save the world..."

1. Discuss the use of color in this film. Why do you think Spielberg incorporated color in this way and what does it tell us about Schindler’s view of the human person?
2. Is a person inevitably sensitive to humanity regardless of his or her individual situation?  
3. What ethical questions are raised concerning the worth of the person within a life or death situation?
4. Outline the important historical lessons we learn from this film. Are these lessons applicable in the world today?
5. How does Schindler change throughout the film and what makes him change? What does the films conclusion convey about the value of human life?

Hero
Directed by Yimou Zhang (2002)

1.      Identify what each color symbolizes? How do transitions between the colors bring unity to the film’s story? 2.      What traits are necessary for true heroism?
3.      How does director Yimou Zhang compose the films cinematography to help the viewer contemplate the meaning of sacrifice?
4.      Does the film finish with a clear message? If so what is the message?
5.      What is the role of human suffering and sacrifice in building a just world?
6.      How should cultural clashes be resolved? Use the answers to question 5 in this examination.